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发布时间:2019-04-05   来源:联博娱乐 黑钱 作者:左汶骏
   

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其三是教师个体发展的均衡。教师的年龄、阅历、爱好、待遇、境遇和家庭等各个方面都制约着其自身的发展,社会环境、人际关系甚至偶发事件等也能对教师的发展起到重大影响。教师身与心、情与智的发展不可能同步,教师各个阶段的发展不可能匀速,会出现某个方面发展快,某个方面发展滞后,某个时段发展迅速,某个时段缓慢甚至停滞的现象。教师这一职业要求教师的知识广博而不是深奥,要当好教练而非夺取奖牌的运动员,因而教师个体的均衡发展尤其重要。学校要千方百计引导教师自觉自愿谋求均衡发展,以下三个层面的工作必须做好:一是个体发展。教师个体发展最值得关注的是身心均衡发展和学、教、研均衡发展。我们听到过太多的教师病倒在讲台上,我们看到过太多关于教师心理问题的报道,不光是身体健康,教师的身与心都应该同样健康。教师的学、教、研不能偏废,哪一项缺失都会造成教师发展的不稳定,这不仅是学校必须向教师讲明白的,也是教师应该有深刻认识的。二是人际关系。教师不论是在家庭还是在社区,不论是与其他教师往来还是跟学校领导相处,不论在什么时间扮演什么角色,都要善良与诚实,要注意自己形象。三是学校文化。每个学校都有独特的文化积淀,它不因领导的更迭或时空的转换而轻易改变,学校文化就是用无形的手来拉动教师自我发展的力量。

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《泰晤士报教育副刊》认为,所有改革都赶到了一起,对英国的中小学来讲这个学年无疑是一个教育改革的“狂热年”。许多教师对这些新的改革表示欢迎,但是也有不少教师对政府的做法持怀疑态度:“一下子进行这么多的教育改革,是明智之举吗?”

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我还有一个很重要的体会,就是教师的改变绝对不是一天两天,一支队伍的形成也绝对不是一天两天能实现的。我们同样不能要求师范生一踏上工作岗位就成为优秀教师,无论是合格教师还是优秀教师都有一个成长的过程。但是对师范大学来说,培养这些学生成为合格教师和优秀教师的最基本的知识、素质和能力不能丢,如果丢了,我们就对不起我们的学生和国家。在师范生的培养上,我们一定要注重眼前和长远的结合。

 

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