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发布时间:2019-03-05   来源:www.sheng618.com 作者:左移湘
   

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通过“一揽子统筹资助模式”,该校有25的学生获得了各项资助,除其中20的学生获得国家助学贷款外,每个经济困难学生每月能够得到200元左右的资助金额。其中,国家奖助学金获得者占全校学生总数的5,勤工助学获得者占10,生活补贴获得者占8,社会资助获得者占2。从威海市的经济消费水平看,已经基本解决了经济困难学生在学习、生活上的困难,实现了学校“不让一名学生因为经济困难原因而失学”的承诺。学校的经济困难学生不但没有因为经济原因影响学业,而且在推优入党、评奖评优、考取研究生等方面取得了良好成绩,成为学校内受人尊敬的群体。

中国青少年研究中心发布的《青少年网络伤害课题调研报告》表明,青少年每天平均上网时长为5.3小时,每天上网时长为8小时以上的占37.0%。青少年网民的平均上网时长约为全国网民平均水平的2.3倍。22岁以下的网络游戏用户占到52.5%,网游在中小学生的应用中排列第三位,成了中小学生上网的重要内容。69.4%的青少年靠网络“减压”或“发泄情感”。而最新公布数据显示:全国3.8亿网民中青少年占7成,其中网络成瘾者占了0.5%,约有1300多万。

婚后,柏钦水夫妻两人的工资都不高,还要抽出一些钱来赡养父母及供孩子上学。但他与妻子节衣缩食,每月都从工资中扣除部分专门用于购买“毛著”。

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  【新课程高考】社会史进入历史高考命题已经成为一个明显的趋势。这是史学研究进步的必然结果,是新课程改革的结果,也是高考命题摆脱旧的模式、寻求新的突破的结果。大量社会史的内容进入历史科高考命题中,可以扩大中学历史教学的资源视野、拓宽中学历史的教学思路、完善中学历史的学习方法,从而更好地实现新课程改革的目标。

当校长要想不至于泯然众人,自然不能仅仅依靠职权来行政,而要用人格来影响,用行为来表达,用作文来培植学校的学术氛围——这是我所追求的一种管理风格。于是,我一边写着我的同步作文(我习惯和学生一起写作文),一边写着我的管理作文,有滋有味地当着副校长。

答:内隐记忆是指在个体无法意识的情况下,过去经验对当前作业产生的无意识的影响,有时又叫自动的无意识记忆。

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在现代世界你们得认清三点:(一)知先后。(二)明公私。(三)辨是非。浙大过去的校训是“求是”。我们应该只知是非,不管利害。此话说来容易,要实行起来可不是那么容易的。这种只顾是非、不顾利害的精神是每个浙大毕业生应具有的。

活动现场,孩子们玩的时候的确是心无芥蒂的。在看电影的时候,所有的孩子都瞪大了眼睛,全神贯注地看着屏幕,看到高兴处都哈哈大笑;当记者指着其中一个角色,问“那是谁”时,周围的小朋友均异口同声地说,“是坏蛋!”自由活动时间,孩子们玩着一样的游戏:顶气球。每个孩子一个气球,用头顶着让气球在空中不让它掉到地上,一边顶一边快乐地笑,时不时有淘气的男孩子满场子跑,专门把别人的气球打飞。

《中华人民共和国未成年人保护法》规定,未成年人除享有一般主体都享有的大多数权利外,国家还通过立法在不同的法律中赋予他们许多特殊的权利,包括刑事豁免权、不受歧视权等等。以为伤害了小孩子,哄一哄就万事大吉的观念,源于没有把孩子当作一个有着相应权利的、完整的“人”来看待。

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  今年才26岁的浙江省富阳市灵桥镇小副校长郑燕红,如今已成了富阳最年轻的校级领导。郑燕红原是该市渔山乡中心小学的教导主任,1998年开始从事教育工作。2005年7月,富阳市教育局决定在通过首轮中小学校长任职资格培训的学员中公开竞聘23个校级领导职位,经过笔试、面试和综合考察,郑燕红取得了成功。当年8月,她就走马上任,至今任职已近一年。郑燕红深有感触地说,是开放式的中小学校长任职资格培训让我年纪轻轻就圆了“管理梦”。  新校长呼之欲出  所谓“开放式中小学校长任职资格培训”,确切地说,是指校长任职资格证书培训,它是为一切有志于将来从事校长职业的人而开展的培训,但不是培训现行的校长,而是培养未来的校长。通过培训使他们掌握履行校长岗位职责必备的知识和能力,使参训者具有校长竞聘的资格证书。  有关专家认为,富阳市的探索意义重大,一是解决了“少数人从少数人中选人”的难题,变“伯乐相马”为“赛场赛马”;二是解决了“能上不能下、能进不能出”的难题。  富阳市教育局局长蒋建民说,优秀校长就像优质学校一样是一种稀缺资源。一名优秀的校长,带领训练有素的教师队伍,就可以奏出动人的教育乐章,就可以夺取一个又一个改革的成功,就会带出一所优秀的学校。  富阳现有中小学生10万人,全市有小学110所、初中40所、高中16所,全市约有500个正副校长岗位。由于城市化进程加快,新组建学校和校长队伍年龄到岗等因素,每年大约需产生30名左右新校长。  为了大力推进校长职业化和专业化发展,2004年3月,富阳开始建立“中小学校长任职资格培训制度”,面向广大中小学教师举办校长任职资格培训,并决定今后选拔和任用校长将限定在具有校长任职资格的教师和社会人员中进行。  富阳市明确规定,按要求修完全部课程,经考核合格的学员,初中及以上学校由杭州市教育局颁发校长任职资格证书,小学及幼儿园由富阳市教育局颁发校长任职资格证书;教育局将建立管理人才库,获得校长任职资格证书的教师都将被纳入人才库;任职资格证书自颁发之日起六年内有效;培训经费由国家、学校和个人三方分担解决,其中个人承担部分原则上为培训费用的三分之一。  根据计划,资格培训首先向优秀骨干教师开放。全市首轮培训申请人数475名,通过审核,共有365名中小学教师参加了培训。培训分四期七个班(中学4个班,小学3个班)进行。经过一年多的培训,结束时经考核,最后结业人数共344人(中学187人、小学157人;女63人,男281人),并评选出优秀学员48人。据统计,通过首轮培训并公开竞聘,目前已担任校长、副校长职务的共25人。  据悉,第二轮“开放式中小学校长任职资格培训”,今年下半年又要开始。  开放姿态吸引优秀人才  应该说,“开放、自主”是富阳市中小学校长任职资格培训班最引人注目的改革特色。充分的“开放、自主”可以最大程度地培养学员的主体性,最大可能地调动学员参训的内驱力。为此,富阳做到了“六开放”:培训对象开放,即培训对象不再由教育行政部门指定,而是放宽条件,首先向优秀骨干教师开放,随着试点的推进将逐渐向全体教师开放,最后向全社会开放,向一切有志于教育管理和学校管理的人员开放;培训目的开放,即培训目的不仅是扩大校长后备人才库、确保校长“先有任职资格证书后上岗”,而且也是为实现每一位参训人员的自身专业化成长、促进中小学教师和学校管理层教育教学水平的提高;培训内容开放,即培训内容除教育部规定担任中小学校长必须掌握的6门“应知应会”课程外,还根据社会发展和教育改革对中小学校长岗位提出的要求以及各地教育发展的实际状况,按需求增加“更新拓展内容”;培训形式开放,即培训形式改原有的脱产集训3个月为“分散自学和集中辅导相结合,集中辅导主要放在节假日”的培训形式,并实行理论培训——实践观察、反思——自我体验、提升的培训策略,边学习边实践,培训时间延长为一年,以更符合成人继续教育的实际;培训地点开放,指培训地点既有培训基地的培训,也有任职单位、见习单位的培训;培训者开放,推行能者为师的原则,凡在管理领域具有一定研究及实践能力的所有人员皆可成为培训者。  校长任职资格培训的目标侧重于学员对基础理论的吸纳和基本实践技能的习得,富阳的培训活动紧紧围绕此目标展开。一是重组培训内容:考虑学员需求和成人在职教育的特点,每门课都抓住主要问题,以专题的形式,聘请专家、学者、经验校长、政府官员等多种师资组织教学,并讲深讲透,让学员能够掌握与运用。二是创新培训方式:专题讲座,选取若干学员感兴趣的专题,聘请专家、教授等组织教学;研讨交流,学员之间相互交流自己的学习心得和管理经验,对实际管理中的疑难问题进行研讨;案例分析,精选学校管理的案例,引导学员学会分析、运用并编写案例;论文撰写,组织学员开展专题研究,撰写学校管理案例、专题论文等;任职学校挂职锻炼,参与任职学校的管理工作,边学习边实践。三是严格培训管理:严格集中培训考勤,每次集中培训上课前,组班教师都在座位上贴好学员的学号、姓名和学校名称;加强培训反馈,及时对课程设置、讲课教师、培训管理、后勤服务等工作作全面调查;强调学习内化,要求学员课后结合管理实践必须按时完成诸如“培训感悟”等反思作业;遵循科学考核,过程性评价与终结性评价相结合。  优秀校长的成长有其自身的规律,往往需要经历预备期、适应期、称职期、成熟期等四个相对独立、相互衔接、发展水平由低到高依此递进的过程。富阳市实施的“开放式中小学校长任职资格培训”,也是杭州第一个有关中小学校长专业化发展的计划。蒋建民认为,变传统操作的“先上岗、后培训”为“先培训、后上岗”的培训模式,目的是力求使中小学校长的成长过程,融入到校长专业化发展的过程中,从而使中小学校长队伍快速成长,适应教育现代化的需求。【专家点评】校长任用制度的创新之举  浙江大学博士生导师、浙江教育科学研究院院长方展画教授:  在学校教育中,校长是一个至关重要的角色。一位名校长往往会带出一所名校来,同理,一位不称职的校长也往往会使一所学校陷于困境。正是在这个意义上,校长的选择与培养是教育管理学的一个重大课题。  目前,我国校长的选拔机制基本上是考核加任命制,其前提是校长人选必须进入主管领导的“视野”。这种机制的有效性是有条件的,即领导必须具备“伯乐”的眼力,因此,在很大程度上,这种选拔机制受领导个人主观性的影响,从而使选拔过程带有主观色彩。这种机制的客观性也是有局限的,即在理论上并不是所有有能力的人都有机会进入领导的“视野”,从而使这种选拔机制具有随机性甚或随意性。  基于此,我认为,浙江省富阳市“开放式中小学校长任职资格培训”新制度有如下意义:  1.这一举措从制度层面上保证了学校和社会中有管理兴趣与能力的优秀人才有机会成为校长,因为这种开放式培训是以自愿参加为原则的,所以就为有志者提供了一个平台,使培训班变成了“赛马场”。  2.因为是培训,所以可以产生较大数量的管理人才储备,从而为校长的选拔留有比传统选拔路径远远大得多的择才余地,该市第一届的结业人数就逾300人。  3.这种制度创新也为教育界“雷声大、雨点小”的校长专业化改革呼声提供了一个生动的实践案例,事实上,先通过培训拿到任职资格然后再根据需要就任校长这种思路已经在校长专业化道路上迈出了坚实的一步。  4.更重要的是,这种制度设计对改革现有教育干部任命制度、杜绝买官卖官等腐败行为有十分积极的意义,在一定程度上,它也是干部任命透明化和民主化的一种积极尝试。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

青海玉树第三完全小学的五年级三班与杭州府苑小学的五年级六班是手拉手结对班级,在讲座之后不久,杭州的孩子们给玉树的孩子寄出了第一封信。

我是班里年龄最小的,班里的同学很多都有在政府工作的经历,或者科研经历,无形中,自己觉得压力不小。有一天在系里的厨房遇到一位教授,他问我的学习感受,我说觉得有些课还是挺难的,要付出很多努力、花很多工夫。他说你应该很有自信,每年我们会收到将近1800份申请,但只录取7个。是的,锡拉丘兹大学麦斯威尔学院在美国政治学界、公共政策管理界有很好的口碑,和政府部门、国际组织有密切的联系。在这样的环境里学习,连你身边的同学都是你的老师。自己努力学习,怀揣着信念,慢慢地进步。觉得理想离自己越来越近,很快就触手可及。有时候想到这里,会禁不住自个儿乐起来。

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优厚的招聘条件吸引了来自全国各地的100多人报名,经过资格审查筛选,符合条件的有40人参加了今天的笔试。其中,不乏有来自湖北、山东等教育发达地区的中学校长也参加了今天的招聘考试。

 

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